第109章 選課與快進

 賽恩斯沒有直接開始科普，而是先問了個問題：“在解釋為什麼我更願意稱呼算術占卜為邏輯密碼學之前，我需要先問你們一個問題。

 你們知不知道迷宮？”

 兩位室友都是巫師出身，知道有魔法迷宮存在，甚至還被父母帶著去玩過。

 “這就好解釋了，既然你們知道迷宮，算術占卜學的教具，數字表就好像是一張被搬到一張紙上的迷宮。

 人們需要解除這張紙上的秘密，也就是要從這裡面的迷宮裡走出來才行。

 當然真實情況不是讓人去走迷宮，而是要算出所有數字之間的聯繫，得出一個正確的答案。

 在找出數字之間的聯繫的時候，需要用到推理、假設、預判等方法，我把這個找出線索之間關係過程歸納為一個詞語，稱為：邏輯。

 再來說說“密碼”，這些數字裡面隱藏著一些不想被人知道的秘密，而我們學習的目的，就是學會找到能夠指引我們發現秘密的鑰匙。

 這把“鑰匙”就是“密碼”。”

 看兩位室友的表情，似乎是聽明白了，又似乎是更加迷茫了。

 “舉個例子吧，比如我在自己寶庫裡藏了一件寶物，但是我不能完全封死，我需要留下一個入口。

 等幾百年之後，我不在了，有一個巫師發現了這個入口，但是他不知道進入的方法。

 若是他不希望自己的暴力破解摧毀裡面的東西，他將不得不把他找到的線索一條一條的記錄在一起，從中分析我的施咒習慣。

 若是算術占卜學的足夠好，也許他不需要找到非常多的線索，就能抓住我不經意間留下的某些痕跡，從而打開寶庫入口。”

 聽完這個，兩位室友恍然，“所以說，這門課是教人怎麼去盜墓的？！”

 “噗！咳咳………”

 賽恩斯嚴正地糾正了室友們的錯誤認識，算術占卜學確實會在考古的時候用到，但是可不僅僅只用在那裡。

 “再來說說古代如尼文研究，這門課也很好理解，名字就是上課內容，主要是教大家認識如今並不怎麼會用到的如尼文的。

 有很多古代的書籍、文獻、資料等等都是用如尼文寫就的，只有掌握了這種文字，我們才能看懂這些材料。”