第175章 得力助手

　　李雲霞見方茹燕皺眉不語，想了想，又從反面解釋，“正是因為我們的教育缺失愛育，所以隨著社會經濟的飛速發展，人們越來越注重經濟利益，把錢看得越來越重，為了追名逐利甚至不擇手段，甚至完全沒有道德底線。”

　　“隨著手機和電子產品的普及，大人們之間的關係越來越疏遠、冷漠，直接會影響到孩子的認知。特別是現在許多孩子本來就是獨生子，他們在學校裡大多時間用來上課、做題。高強度的學習壓力讓他們沒有時間交朋友，同學互相缺少溝通和合作，大多孩子心理和情感上變得孤僻、自私，這樣的孩子即使成績再好，也有人格缺陷。如果大人和孩子都成了冷血動物，再高的分數都是冷笑話。”

　　方茹燕若有所思地看著激動的李雲霞，“李校長，我很敬佩你，你確實找到當前教育最大的弊端，確實是缺失情感教育，也就是你說的愛的教育。”

　　李雲霞深受鼓舞和感動，其實她剛才說的這些，還是沒精準地表述她心中所想。

　　愛育是她自創的教育理念，但其實早就存在，只是此前沒人注意和總結。

　　全國各地的學校都在強調素質教育，倡導德智體美勞全面發展，後來學生們在校期間不用勞動了，只剩德智體美了，但實際上，大多學校都在全力以赴追求“智”育，把“德、體、美”育都拋到一邊去了。

　　因為只有“智”育可以通過分數體現，看得見摸得著，辦人民滿意的教育變成了“辦考高分的教育”。

　　教育正悄然變得越來越功利化，教師、學生，甚至是家長都逐漸變成了“高分”的奴隸。

　　教師朝五晚十的備課、上課、批作業；學生比老師還累，一天下來，在教室裡坐超過十三個小時，晚上還要接著寫作業；家長為了讓孩子成績更好，拼命賺錢送孩子上各種輔導班，恨不得直接把幼兒園的孩子變成神童送上哈佛去……

　　孩子們這麼累，考得好，家長噓寒問暖有求必應；考不好，家長勃然大怒焦頭爛額。

　　沒人關心孩子的心理需求，沒人傾聽他們的渴望，他們想要家庭的溫暖、父母的理解、學習的減壓、同學的友愛，他們想在天真貪玩的年齡做遊戲，充滿好奇地想了解世界的精彩……

　　可他們什麼也不能做，只能坐在教室裡和那些抽象的知識殊死搏鬥。