第175章 得力助手

教學改革是學校教育與時俱進的必然趨勢，但想在原有基礎上精益求精，實現良性發展，而不是件容易的事。

　　鬧不好，要麼畫蛇添足，白白浪費全校教師的時間和精力；要麼矯枉過正，擾亂正常的教學工作，得不償失。

　　李雲霞思來想去，還是決定穩打穩紮，先強化師德、優化師資，畢竟王東蘭的教訓太深刻了。

　　除了讓王秀英和政教處副主任負責繼續廣泛瞭解老師們的業務能力、職業需求及品行情況，李雲霞把教導處主任方茹燕商量教改的詳細方案。

　　“校長，你之前一直堅持安靜辦學，我認為這一點難能可貴。我明白你要的教改效果，你想在原有自主教育的基礎上，繼續遵循教育規律，堅持規範辦學，相關的教改措施仍立足於學生的健康成長和終身發展，只是從重智育轉為重德育、美育，實現立德樹人的自主教育最佳效果。”

　　方茹燕的話讓李雲霞大喜過望，有這樣默契的得力助手，以後的工作肯定事半功倍。

　　“你說得對。方主任，其實你是我的前輩，很多地方我應該向你取經。”李雲霞由衷地說，“咱們在一起配合不用在意職位高低，互通有無，達成共識，然後各盡所能就好。只要把教改春風化雨般順利推進，辦好人民滿意的教育，咱們無愧於心，就算成功。”

　　方茹燕見李雲霞對自己推心置腹，也坦誠相待，“好，我一定盡心盡力。”

　　“除了德育、美育，我認為當下和此前的教育最大的問題是缺少愛育。”

　　李雲霞鄭重其事地說。

　　“愛育？愛護養育的愛育？”方茹燕沒明白，“教師的職業道德首先就是愛生如子，你是覺得我們的老師對學生的感覺淡漠，需要開教研會強化？”

　　“不，我說的不是這個。”李雲霞說，愛育這個詞字典上是愛護養育的意思，我說的是愛的教育，是對學生進行心理和情感方面的引導和教育，讓他們學會甄別什麼是真正的友情，有明確的是非觀，懂得想要別人真誠以待，必須先要以誠待人，讓他們遠離自私、嫉妒、仇恨等負面情緒，學會在陷入情緒低谷進行積極樂觀的自我調節，能自助，也能互助，有良好的團隊合作意識和精神，能設身處地為他人著想，能有感受快樂、創造快樂、與人分享快樂的能力……我說明白了嗎？”