第43章 眾志成城

　　田校長擲地有聲。

　　老師們都開始翻看手裡的方案，沒有人質疑，也沒有人嬉笑，全都神色鄭重。

　　在這所學校裡教學，他們的心情壓抑得太久了。

　　學校配套設備惡劣，現在這個時節還好，到了滴水成冰的冬天，簡直度日如年。

　　校舍需要整修，供暖設備需要改善，辦公用品需要配備……

　　這些客觀條件咬咬牙也能對付，但備受同行看不起的那種屈辱感如鯁在喉，不吐不快！

　　同樣是老師，同樣的年級、課本和試卷，為什麼人家能教出成績，孩子們虎虎生氣，屢戰屢勝？自己這邊卻一片哀嚎，孩子們無精打采，屢戰屢敗？

　　說生源有差異，那是自欺欺人！

　　先天不足後天補，誰都知道，天賦再好，沒有後天的努力，也會泯然眾人。

　　學生不長進，是教師無能。

　　找再多借口也沒用，既騙不了別人，也騙不了自己！

　　再差的老師也都有自己的專業素養和職業尊嚴！

　　誰願意被人嘲笑，遭人冷眼？

　　如果真有可能絕地反擊，誰還原地踏地坐以待斃，誰是孫子。

　　老師們萎靡不振的戰鬥力在田校長的威逼利誘之下滿血復活。

　　就連張華城也沒有表露出絲毫的敵對情緒，很虛心地翻看標明由李雲霞、田世昌聯名撰寫的方案。

　　康復的王秀英也破天荒地安靜、認真，逐字逐句磨學習。

　　“什麼是教育？教是教書、教人，育是培養、育才。兩者相輔相成，須臾不可離棄，無論哪種片面的脫節和背離，都是失敗的教育！”

　　“我們只有在教學育人的過程中不斷反思、總結、創新，先把學習方法教給學生，以簡單有效的教育方法激勵學生們自我教育、自我成長，幫助他們堅定信心，克服惰性、戰勝自卑、敢於挑戰、不怕失敗，我們才能事半功倍地提高學生們的成績和綜合素質！”

　　“我們是運籌帷幄的將軍，熟知每個學生的長處和短處，因材施教激勵他們確定自己的人生方向；我們也是匠心獨具的雕刻家，幫助學生剔除缺點，讓他們充滿信心將自己塑造成他們理想中的自己！”