第36章 高下立見

原來是授課教師示範，讓一個學生讀出“方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中”屠戶的吃驚來。

　　學生讀不出來，撲哧一聲笑了。

　　老師很不滿，情緒飽滿再示範。

　　學生讀得不倫不類，引起滿堂鬨笑。

　　老師雖然窘迫，但表情越發豐富，讓學生們聯想，假設學生碰到兩個像狼一樣的壞人，應該學著屠戶怎樣找牆靠著，怎樣害怕。

　　然後屏幕上出現一行字:屠戶，機智，勇敢，沉著。

　　李雲霞聽到此處，真想當場暴走。

　　既然屠戶機智勇敢又沉著，還“呀”個屁呀，簡直是畫蛇添足。

　　偏偏老師覺得剛才的鬨笑有益無害，終於讓死氣沉沉的課堂活泛起來，故技重施，變本加厲，讓學生站起來添枝加葉地“演讀”，以求“身臨其境”。

　　學生質樸，不擅表演，反應遲鈍，不知所云。

　　老師急得上躥下跳，鞠躬盡瘁，逐一啟發，非要學生融入角色，力求表演生動。

　　片刻，一個學生被選出，語氣雖有起伏，感情猶為不足。

　　老師不滿意，說“沒演”，神色不悅。

　　又選一個學生，讀的是懼狼，臉上卻笑嘻嘻的。

　　老師怒，“沒演！應該加上表情動作演出來！”

　　接著，老師挑了四個學生到前臺，一個學生讀課文，一個學生演屠戶，另兩個同學當狼，一個前進，一個隨從，緊跟“屠戶”。

　　現場真人秀隆重開演……

　　結果，“屠戶”當場笑彎了腰，“兩隻狼”面色和善，兇狠不起來，草草收場。

　　老師深為自己的創意自得，竟然還讓觀眾學生點評。

　　學生太誠實，站起來淨說大實話，“演得不像，亂七八糟的。”

　　老師趕緊救場，“我看挺好，就是兩隻狼像兩隻狗。”

　　兩個演狼的同學頓時無地自容，趴在桌子上半天抬不起頭。

　　接下來的課簡直讓人味同嚼蠟、備受煎熬。

　　老師孤獨地熱鬧著，學生們被動地回應著、表演著……

　　簡單的問題被複雜化，整體的朗讀被分解，沒有文言知識的滲透，沒有篇章結構的總結。