第一百二十七章：魔法師

時間過去，王國學院上課音樂響起，學院大門緩緩關閉，最後離開的家長，看著自己的孩子，依依不捨。

導師們帶著各自的學生前往各自的學院。

豐旭琳再次回到育前學院，沒有了昨天的陌生感。

這次導師沒有帶著學生去廣場，而是直接前往各自的課堂，畢竟，升旗儀式不是每天都有，而是一年一次。

每年新生入學時，升起，代表著朝陽，學生休假時，降下，代表著夕陽。

休息了一盞茶的時間之後，上午的識字課導師胡雯玉教導學生識字，先從數字開始教，教會學生怎麼認，怎麼讀，再教學生怎麼寫。

之後，當學生學會怎麼讀、怎麼認、怎麼寫時，導師就會讓學生一個個到白板上去默寫，不會的就開始抄，第一次不會，全部抄寫一遍，第二次不會，抄寫不會的數字，要是第三次還不會，那就手把手的教，到了這個時候，一般都是個別學生不會，也是在課堂上不聽講的學生。

在把學生教會後，就會讓學生去白板上重新默寫一遍。

當所有學生沒有錯誤的學會寫數字後，才會進入下一個課程，學習數字後面的單位。

重複上面的方法，直到所有的學生學會，才會繼續下一個課程。

就這樣，一次次循序漸進，每次教的文字都不多，但是，一次比一次難。

上午學習生字的課時只有兩個，剩下的課時，兩個是魔法導師的課時，四個為學生的課時，在學生的課時上，做什麼完全由學生自己決定，上午的導師會一直陪伴在學生身邊。

下午與上午的課時安排一樣，只是魔法課時變換成了武者課時，學生自己的課時要比上午少一個課時。

當上午識字課時結束，接下來就是魔法課時，魔法課上教導的不是識字，也不是魔法知識，而是，敘說一些魔法故事，讓孩子們對魔法產生興趣，要是導師的閱歷豐富，就會向學生講述一些魔法趣聞。

當然，對於教導育前學院學生的魔法導師倒是沒有多少要求，只要能夠把魔法課本上的故事講得生動就可以。

有的時候，還要回答學生的疑問，比如，什麼是魔法師。魔法師就是以自己的精神，引導外界能量進入己身，從而滋養自己的身體，讓身體與外界能量親和度提高，當達到某種界限的時候，身體就會有意識地吸收外界能量，存儲在身體之中，通過提煉變成特殊的魔力。