第11章 可以教我一輩子表演嗎

 一般來說，歌曲的情緒渲染需要歌手精確理解歌詞背後的人文內涵，在每一句歌詞上的每一個細節處理上精準呈現應該呈現的情緒。

 許多觀眾眼中所謂的歌手情緒失控的“動情現場”，其實是歌手極高的情緒渲染技術的體現，只是一味地灌注情緒反而是達不到最佳的效果的。

 但林星不同，他情緒渲染技術其實也剛剛達標，但這首歌，他真的就是用巨量且貼合歌曲的情緒硬生生大水漫灌出了這個可怕的效果！

 如果把歌手的機能，唱功，情緒渲染三個能力評分，職業門檻為60，林星便是在這首歌中用60分的機能，60分的唱功，和60分的情緒渲染，通過直接灌了200%的情緒進去把情緒這一項強行頂到了120分，最後造就出一場平均80分的表演。

 在機能嚴重退步的今天，她恐怕已經拿不出80分的表演了，當今樂壇能穩定拿出80分現場的歌手，年輕一輩中能超過五個人嗎？

 他還能復現嗎？

 就算復現不了，只要有接著創作出這個水平歌曲的創作能力，也絕對算得上是前途無量了。

 得讓公司的人去接觸他，方敏心想。

 而坐在她旁邊，音樂鑑賞水平只有“哇老師唱得真好”的洛華雲，眼神都有點痴了。

 老師的演技，太強了！

 在她看來，林星從職業介紹環節開始的一切表現，都是一個完整表演的鋪墊過程。

 通過故作低氣壓（實際確實心情很差）來塑造人物，配合被誤認為是網文作家時，眼中閃過的那一絲表演得入木三分的落寞（真的很落寞），把情緒壓到最低潮。

 然後用一段故意走音（確實走音走到姥姥家了）的表演來營造反差，最後在把觀眾觀感拉到最低點的那一刻，用一個她再學十年都學不會的反轉（指系統，加點），把前期所有的負面情緒一口氣引爆，全部轉換為對他表演的驚歎與讚賞。

 呱，老師，我敬愛您口牙。

 可以教我一輩子表演嗎？

 然後，林星唱完《浮誇》後，謝思琪在林星面前展示溝壑的場面和林二喵給林星餵食的場面，就讓她感到十分別扭。

 你們這群妖豔賤貨，不要為了音樂和做飯這種不單純的理由接近老師啊！

 會成為我學表演的阻礙的。

 眾人隨後的注意力也基本轉移到了林星身上，紛紛對他的所作所為作出評價。

 “這個林星也太不解風情了吧！”“這個林星刀工真不錯啊。”“哇，林星怎麼說的這麼不客氣啊。”

 “小洛啊，林星這麼評價《太子妃升職記》，你有什麼看法？”蔣元正不介意給競爭對手公司的劇增加點負面話題，對著洛華雲發問。

 昨天他就刷微博刷到這事了，洛華雲的粉絲們最開始一個個吼著要把林星衝了，最後好像是本人空降超話和粉絲們聊了好久的閒天才平復了粉絲情緒。