第209章 由公轉私

 俗話說，書到用時方恨少，事非經過不知難。 

 楊巨常近日不免有些焦頭爛額，主要是之前吐蕃的突然變局，打亂了他原本的計劃順序，不得不對姥母進行扶貧援助，佔據了大量包括人才物力在內的資源。 

 本來太學改革時間就短，裡面的學子除了少部分天賦異稟的，大多數都還是跟著博士導師後面半學習半實踐摸索，打打下手可以，做不到獨挑大樑。 

 所以很多崗位都緊缺人手。 

 而現在更大的問題在於，人才斷層的問題。 

 太學本質上是高校，現在進入的學子，都是大理國的貴族子弟，個個從小讀書已經有了很深厚的文化根基，相當於讀過中小學了。 

 但貴族學子畢竟數量少，而且很大一部分忠誠性也不可靠，從太學有資格入逍遙派成為自己人的就更少了。 

 楊巨常的初衷，是從上至下進行改革，先通過太學改制把人才選拔的話語權捏在自己手裡，然後推廣中小學，從民間培養選拔人才，逐步打破大理國貴族、寺廟的政治一言堂。 

 他知道這個進程會很長很艱難，最起碼要三五年之後才有成效，但沒想到會這麼艱難。 

 在大理城內初辦的小學，因為資金問題，只能先試點少量招收學生，免費讀書。 

 本以為生源會人滿為患，書位供不應求，故而屏蔽了貴族方的生源，只面向民間，但現實卻給了相國大人狠狠一記比鬥。 

 首批兩百多個讀書位，只招到了不到五十個學生，其中八個還是當初楊世彪介紹的宋國孤兒。 

 還有十多個來了幾天，把學校發的課本文具拿到手後就鬧失蹤了。 

 派人一查，原來是拿出去賣錢了。 

 楊相國惱怒之下，將這十幾個學生的父母全部掛上了無賴榜批評。 

 最後一研究得知，民間不願意讀書的原因歸咎起來不過幾個點。 

 第一，讀書雖然免費，但是要佔據勞動力，普通百姓與其讓孩子來讀書，不如讓留在家裡幫忙幹活更有性價比。 

 第二，讀書無用論，南詔一地貴族把持上升途徑，沒有科舉制度，普通百姓從未想過讀書能致富，能當官，都覺得識字沒什麼用，哪怕是告訴他們，只要學業優等，保送太學也沒用。