一翎 作品
第44章 教學相長
與其說教師是人類靈魂的工程師,不如說是孩子們心靈的導師。
人在成年前有可塑性,就如瓷器的胚胎。
成年即成品,再想修心塑形,外力無用,非內力不成。
第一個月,在全體老師的共同努力下,初一到初三的學生了解並初步掌握了各科的學習方法。
第二個月,注重養成教育,踐行、鞏固學習方法,倡導自學、合作、自查、競爭,督促學生養成良好的學習習慣。
第三個月,習慣成自然,激勵學生們欣賞自我、肯定自我,堅定信心、放飛夢想,立志靠自己日積月累的努力實現一個個小目標,不斷挑戰自我、突破自我、戰勝自我。
“同學們,最好的人生就是心懷夢想,然後靠自己內心的力量成就自我。你們永遠要記住,先戰勝自己,才有資格和能力去戰勝他人!”
“日積月累的學習,量變會產生質變。就像盛開一朵花不足為奇,一樹花乃至漫山遍野的花轟轟烈烈的開放才更震撼人心。每天收穫一點點,知識本身就是最好的獎勵,誰努力,誰學得多,誰得到的獎品就多,多到足夠變成你們飛翔的翅膀時,你們就可以擁有萬里晴空!”
……
學生們發現老師們都變了。
他們不再喜怒無常,動不動暴跳如雷。
他們能和同學們平等對話,時常講個故事、說個笑話,讓學生們覺得原本枯燥的課堂樂趣橫生。
他們不再斤斤計較,看哪個同學犯了一點兒錯誤就揪住不放、拳腳相向,而是春風化雨般提醒,讓同學再不好意思明知故犯。
他們能巧妙地轉變學生的厭學情緒,循序漸進地引領學生,變得體貼又溫暖。
他們引導學生做生活的有心人,在課堂內外,隨時隨地觀察、思考與積累,在強健體魄的基礎上磨鍊堅強的意志,並以堅強的意志帶動持之以恆的學習。
他們充分調動學生參與、合作、探索的積極性,讓乏味的知識變得淺顯易懂。
他們還樂於和同學們一起做遊戲,教給學生們利用零星時間,把閱讀像遊戲一樣進行,讓同學們在日積月累中提高語言的駕馭能力,體會“功到自然成”的妙趣……
人在成年前有可塑性,就如瓷器的胚胎。
成年即成品,再想修心塑形,外力無用,非內力不成。
第一個月,在全體老師的共同努力下,初一到初三的學生了解並初步掌握了各科的學習方法。
第二個月,注重養成教育,踐行、鞏固學習方法,倡導自學、合作、自查、競爭,督促學生養成良好的學習習慣。
第三個月,習慣成自然,激勵學生們欣賞自我、肯定自我,堅定信心、放飛夢想,立志靠自己日積月累的努力實現一個個小目標,不斷挑戰自我、突破自我、戰勝自我。
“同學們,最好的人生就是心懷夢想,然後靠自己內心的力量成就自我。你們永遠要記住,先戰勝自己,才有資格和能力去戰勝他人!”
“日積月累的學習,量變會產生質變。就像盛開一朵花不足為奇,一樹花乃至漫山遍野的花轟轟烈烈的開放才更震撼人心。每天收穫一點點,知識本身就是最好的獎勵,誰努力,誰學得多,誰得到的獎品就多,多到足夠變成你們飛翔的翅膀時,你們就可以擁有萬里晴空!”
……
學生們發現老師們都變了。
他們不再喜怒無常,動不動暴跳如雷。
他們能和同學們平等對話,時常講個故事、說個笑話,讓學生們覺得原本枯燥的課堂樂趣橫生。
他們不再斤斤計較,看哪個同學犯了一點兒錯誤就揪住不放、拳腳相向,而是春風化雨般提醒,讓同學再不好意思明知故犯。
他們能巧妙地轉變學生的厭學情緒,循序漸進地引領學生,變得體貼又溫暖。
他們引導學生做生活的有心人,在課堂內外,隨時隨地觀察、思考與積累,在強健體魄的基礎上磨鍊堅強的意志,並以堅強的意志帶動持之以恆的學習。
他們充分調動學生參與、合作、探索的積極性,讓乏味的知識變得淺顯易懂。
他們還樂於和同學們一起做遊戲,教給學生們利用零星時間,把閱讀像遊戲一樣進行,讓同學們在日積月累中提高語言的駕馭能力,體會“功到自然成”的妙趣……