第17章 調兵遣將

一堂課下來，四班學生的大體情況，李雲霞基本摸清了。

　　她班的四十八個學生，二十七個男生，二十一個女生，單親家庭九人，父母雙亡或離異跟著老人過的五人，七個孩子是單職工家庭，四個雙職工，還有六個孩子的家長在外地打工，再有四個孩子父母在縣城做生意，剩下的是農民家庭。

　　家庭情況不同，孩子們的性格千差萬別，各有長短，但總體來說，這個班學生綜合素質不錯，大都正直質樸，少有品德不端的。

　　至於學習成績參差不齊，李雲霞認為並沒不重要。

　　她一直認為，最成功的教育是在德育基礎上因材施教，讓學生各施所長，養成良好的學習和生活習慣，擁有終生學習的能力，有自我保護意識和健康向上的心態。

　　學習成績是學習興趣的附屬品，她的任務是引導學生樹立人生目標、發掘他們的特長、激發他們的學習興趣。

　　“你們來自什麼樣的家庭不重要，重要的是你們將來能不能讓自己和家人衣食無憂、幸福美滿。你們覺得這句話對不對？”

　　下課前，李雲霞讓學生們好好想想這個問題。

　　她的本意是激勵同學們，讓他們從現在開始努力，爭取長大過上幸福的生活。

　　可是，男同學周曉寧站起來說出他的困惑，“老師，我能保證通過自己的努力找到好工作、賺足夠多的錢，讓自己和家人衣食無憂，但幸福美滿可不只是衣食無憂。衣食無憂是物質上的滿足，幸福美滿是精神富足。它不是那麼容易的事，我一個人決定不了，它需要將來和我在一起的人足夠懂得珍惜。可是，日久見人心，我怎麼能知道我交往的是什麼樣的人？萬一開始她偽裝，後來原形畢露了呢？”

　　李雲霞吃了一驚，這真是個善於思考的孩子，他思考的深度超出了她的預計，他的問題也是許多成年人為之困惑的。

　　“問得好。凡事不能一概而論，但我一直相信，物以類聚、人以群分，只要我們自己足夠優秀，交往的人就不會太差。當然，人與人之間的深入交往是個複雜的課題，即使是兩個正直高尚的人，性格、學識、生活習慣等因素的差別也可能影響彼此的關係。但不管怎樣，我們必須先強大自我，這樣才更有資格和能力去甄選合作伙伴或生活伴侶。”