庫婭 作品
轉校生與數學老師頂嘴
外在無我，內在真我，從此沒有任何一種外在的言論，可以干擾，並傷害到我。
陳心打好飯菜，找了一張乾淨的桌椅坐下。
總有人有意無意凝望著她，談及著她，陳心靜靜的吃著飯菜。她的心
在時空裡選擇平靜，外在的一切都變得寧靜下來，她的空間裡，只有她自己與面前美味的飯菜。一切都在平靜裡，充盈著無限的喜樂，輕鬆、自由。
洛凡塵在眾多同學的交談中，眼神也有意無意間，落在了陳心的身上。
陳心？
那精緻的五官，白淨通透的皮膚，自帶仙氣的靈動。
淡定、從容、平靜、聰慧的氣質。
不管是外在，還是內在，她都像極了長大後的王可心。
王可心？
陳心？
這世間真的會有，不是同一父母所生，卻能長得如此神似的人嗎？或者有完全相似的靈魂嗎？記得可心曾談及，靈魂都是完美的，但又是獨一無二的，造物需要獨特而閃耀的不同，而不是複製同樣的偉大。
那種深深的吸引，是一種令人無法抗拒的東西，這世間除了王可心，能擁有那樣的魔力。那現在出現的陳心，為何？自己會有如此那般，不同於其它女孩的心悸。
洛凡塵凝視著陳心，眉頭開始深鎖，他的心是如何了。。。。。。
洛凡塵吃了一半的飯菜，開始變得乏味了，他堅定的起身，命令自己。陳心只是陳心，她不可能是王可心，王可心才是王可心，他即便用盡一生之力，都必須要尋找到的女孩。
此生只有王可心才是他的女孩，其它的都與他洛凡塵毫無關聯。
洛凡塵大步走在回教室的路上，幾個從小學就跟著他，長大的保鏢同學，也都保持著合適的距離，緊隨其後。只是今天不知為何，步伐比以往慌亂了，這使得幾個保鏢，都變得莫名緊張起來。
陳心因為上課不認真，頂撞老師，被班主任罰打掃過道一週。
從對面學霸1班過來，到4班結束，這其中還是有很長一段距離。
陳心自認為自己毫無過錯的，數學老師的內在認為，學生是必需要服從老師安排的，不能提自己觀點的。這種擁有自我意識觀點的學生，就是不對的，無禮的，冒犯他的。這明明是數學老師內在的問題，只是通過這件事，恰巧投射在了她身上，她居然要為數老師內在的，不合理的觀點來受罰。而她只是這一段時間的承受者，在這個連續的時空裡，數學老師還會因為自己內在的問題，而投射到擁有自我意識，並不是所謂傳統意義上的乖孩子的身上。
這種以師者，以愛的名義，以我對你好的名義，以傳統意義上嚴師出高徒的名義 ，以負責任的名義。用著最溫暖的心，最柔軟的愛，卻說著世間最嚴厲、最冷漠、最無情、最世故、最不堪的話。
這些話，在敏感的青春期，會為一些孩子留下，不可磨滅的心靈創傷。那些無法被表達的情緒，會像一顆張牙舞爪的種子，潛入我們的意識深處，瘋狂的侵蝕著我們的快樂、創造力，以及自愛與愛他人的能力。
如果愛不能以正面的方式表達，那請不要著急去表達它，有時我們習以為常的愛的表達，是一種狹隘的，自私的，愚蠢的表達。
一個人在成長過程中，只有真正被人尊重著，被人無條件的愛著，被人全然的接納著。他長大後，才能真正懂得自尊與尊重他人，無條件的愛自己與愛他人，全然的接納自己與他人。
陳心打好飯菜，找了一張乾淨的桌椅坐下。
總有人有意無意凝望著她，談及著她，陳心靜靜的吃著飯菜。她的心
在時空裡選擇平靜，外在的一切都變得寧靜下來，她的空間裡，只有她自己與面前美味的飯菜。一切都在平靜裡，充盈著無限的喜樂，輕鬆、自由。
洛凡塵在眾多同學的交談中，眼神也有意無意間，落在了陳心的身上。
陳心？
那精緻的五官，白淨通透的皮膚，自帶仙氣的靈動。
淡定、從容、平靜、聰慧的氣質。
不管是外在，還是內在，她都像極了長大後的王可心。
王可心？
陳心？
這世間真的會有，不是同一父母所生，卻能長得如此神似的人嗎？或者有完全相似的靈魂嗎？記得可心曾談及，靈魂都是完美的，但又是獨一無二的，造物需要獨特而閃耀的不同，而不是複製同樣的偉大。
那種深深的吸引，是一種令人無法抗拒的東西，這世間除了王可心，能擁有那樣的魔力。那現在出現的陳心，為何？自己會有如此那般，不同於其它女孩的心悸。
洛凡塵凝視著陳心，眉頭開始深鎖，他的心是如何了。。。。。。
洛凡塵吃了一半的飯菜，開始變得乏味了，他堅定的起身，命令自己。陳心只是陳心，她不可能是王可心，王可心才是王可心，他即便用盡一生之力，都必須要尋找到的女孩。
此生只有王可心才是他的女孩，其它的都與他洛凡塵毫無關聯。
洛凡塵大步走在回教室的路上，幾個從小學就跟著他，長大的保鏢同學，也都保持著合適的距離，緊隨其後。只是今天不知為何，步伐比以往慌亂了，這使得幾個保鏢，都變得莫名緊張起來。
陳心因為上課不認真，頂撞老師，被班主任罰打掃過道一週。
從對面學霸1班過來，到4班結束，這其中還是有很長一段距離。
陳心自認為自己毫無過錯的，數學老師的內在認為，學生是必需要服從老師安排的，不能提自己觀點的。這種擁有自我意識觀點的學生，就是不對的，無禮的，冒犯他的。這明明是數學老師內在的問題，只是通過這件事，恰巧投射在了她身上，她居然要為數老師內在的，不合理的觀點來受罰。而她只是這一段時間的承受者，在這個連續的時空裡，數學老師還會因為自己內在的問題，而投射到擁有自我意識，並不是所謂傳統意義上的乖孩子的身上。
這種以師者，以愛的名義，以我對你好的名義，以傳統意義上嚴師出高徒的名義 ，以負責任的名義。用著最溫暖的心，最柔軟的愛，卻說著世間最嚴厲、最冷漠、最無情、最世故、最不堪的話。
這些話，在敏感的青春期，會為一些孩子留下，不可磨滅的心靈創傷。那些無法被表達的情緒，會像一顆張牙舞爪的種子，潛入我們的意識深處，瘋狂的侵蝕著我們的快樂、創造力，以及自愛與愛他人的能力。
如果愛不能以正面的方式表達，那請不要著急去表達它，有時我們習以為常的愛的表達，是一種狹隘的，自私的，愚蠢的表達。
一個人在成長過程中，只有真正被人尊重著，被人無條件的愛著，被人全然的接納著。他長大後，才能真正懂得自尊與尊重他人，無條件的愛自己與愛他人，全然的接納自己與他人。