去勇敢的做自己吧！

們終將會為自己贏得一片自由、芬芳的內在世外桃源。當世界上更多的人，可以經由內在無條件的愛，那種廣垠的，充滿慈悲的，充滿感恩的，充滿喜悅的愛。來轉化有要求的，狹隘的，自私的，慾望的，功利的愛時，這世間將會充斥著天堂的能量，永恆的自由與喜樂之光，才會得以綻放。”陳心大而明亮的眼眸，智慧而從容的看著班主任，班主任無言的聽著，覺得這女孩子所言太過主觀意識，想法是好的，但是這個主流社會不允許他叛逆，不然溫飽都成問題。

 “這樣的道理太過理想化，生在何處，便用何處的行為準則要求自己，這是我的原則。你的理論很好，演講很棒，但是它不屬於這個社會，你的理論可以給校長講講，或者給教育局講講。”陳心的話對一班班主任來說，還是很有衝擊力的，他也陷入了一些思考。他教書育人如此多年，體制的扭曲，壓榨著孩子們的身心靈。但是體制一天不變，那麼孩子們就只有拼盡全力的去奮鬥，這是永遠不變的邏輯。他一介小小老師，能有什麼回天之力，這些天真的少年，哪知社會競爭的殘忍，今天的懈怠，終將迎來往後的委屈落淚。這就是無法辯駁的現實，所有人都被迫的在這裡，演繹著不同的人間煙火，悲歡離合，慘淡而淒涼的人生。

 “我先回教室了。”陳心說完，便大步的離開了。

 “柯蒙你也覺得，我對你的關懷與嚴苛，對你造成你傷害與壓力嗎？”班主任言語變得柔和又無奈。

 “傷害談不上，壓力、緊張、抑鬱、不安、煩躁、毫無食慾，無自尊感，無尊嚴感，無價值感，是被指責後，經常出現的，不可控的情緒。這些情緒又莫名左右，影響了我的學習，我無法安定、輕鬆的學習，我覺得累，那些嚴肅而沒有溫度的詞語，像強大的怪獸襲擊著我的所有能量。這些是我最真實的感受與想法，這不僅僅來自於我的個人感受，或許也是其他同學的壓力，其它同學抑鬱、痛苦的根源。我們的努力從來得不到認可，這來自家庭與學校，最為親密的人，對我們的評價，是有致命的打擊的。陳心所言，正中要害，若狹隘的教育淪落至如此，要以犧牲孩子們的身心靈，來成全如今的教育系統。那麼就不要談什麼愛，責任，關懷，那些都是醜惡的遮羞布。在華麗的遮掩，也藏不住散發著惡臭的氣息，教育若無愛，那麼孩子就會成為時代的工具，工具在成功也是工具。無愛的生活是痛苦的，我想這是這個社會，所有人面對的最大挑戰，也是帶來最大的痛苦主要根源。無愛便沒有慈悲，沒有柔軟，沒有敬畏，沒有耐心，所有人都在被世界冷漠、麻木的，殘忍的對待著。但是溫情的內心又在渴望被，所有人溫柔的對待。我們的愛在被誰偷走，或者我們本來就無愛，也無法給予愛，我們總在暴躁的對待自己，殘忍的對待自己最為在乎的人。這又是誰的錯，一個孩子從出生到步入社會，他們有被真正的愛過嗎？有被溫情、甜蜜、包容、尊重、接納的愛過嗎？我們從小被社會如何對待，將來我們長大必將如何對待社會，一個人總是從習得中，學習給予，我們應該也無法給予自己沒有的東西。如此冷漠、利益至上的世界，還不夠世人反省嗎？教育的初衷與目地，在如此高的抑鬱率，自殺率來看，難道還不該轉型與改革嗎？或者我們不過是資本主義下的，一顆卑微的韭菜，遲早都是被割的命運，又有誰會在意。我順從，我臣服於父母，老師的安排，可我的內心越長大，越覺得壓抑，憋屈。生命若是如此，我來這裡的目地又是什麼？受苦，受虐，受打壓，受傷。呵呵呵，那我還努力個毛線，反正越努力越痛苦，思想不對，努力不是白費，是更大的陰謀與深淵。人這一世，若不能與自己喜歡的人，共度一世。若不能為自己靈魂熱愛的事業，全力以赴，那生命就是一場毫無意義的荒廢，終將荒涼而悽淡。”陳心的話，在某個瞬間，也點燃了柯蒙內在的靈性智慧。