第二十六章 召喚開始

    林恩睜眼後，立刻察覺到周圍的目光全部落在他的身上，且要多怪異有多怪異，好似在看個怪物似的。

    他並不明白這到底是因為什麼，但從小養成的良好習慣讓他並沒有因為周圍的目光驚慌失措，若無其事地挺直腰背，手放在桌上，安安靜靜地將目光望向講臺上的莫里斯老師。

    於是，教室裡便出現了極其詭異的一幕。

    原本所有人都在看著林恩，但當林恩醒來，平靜地抬頭平視前方後，學生們便齊齊轉頭，以一個幾乎同步的姿態，望向講臺上的莫里斯。

    “.......

    莫里斯知道這時候他應該說點什麼來打破沉默，把氣氛重新拉回正常的課堂氛圍。

    那麼問題來了。

    他該說些啥？

    一般來說，當有學生表現出色之時，身為老師，他應該用盡讚美之詞來誇讚這位學生，順手將他樹立成同學們的榜樣，讓大家以他為參照物，進行學習。

    可問題在於，林恩的表現，都不是隻用出色能形容得了的。

    第一次在海龍捲中便抵抗了二十多分鐘，整整超出了萊茵王國原本記錄十四分鐘還有多。

    這只是出色？

    這特喵是逆天！

    把這種成就樹立起來，絕不可能起到一種榜樣的作用，反而會讓後來人在拿這個記錄與自己做對比時，生出一種“人與人，天賦與天賦之間的距離怎麼能如此巨大”的失落與絕望感。

    所以，一時間，莫里斯完全不知道該怎麼把課堂氣氛拉回正軌。

    他長這麼大什麼沒見過？（x）

    這場面他是真的沒見過！（√）

    好在多年的教學經驗令莫里斯的大腦經過短暫的混沌之後，還是成功重新清明過來。

    關於魔法的問題與教學，在沒有具體參照物的話，一時半會兒是講不了了，既然如此，不如給同學們科普一下虛數之海里的各種天災吧。

    “你們剛剛經歷過的海龍捲，其實其實只是虛數之海里的天災中，最不起眼的一種.......

    莫里斯老師的講課很是生動，加上他見多識廣，很容易編出一串又一串惹人發笑又能令人深思的故事來警醒學生們，但隨著講述愈發深入，同學們對那些天災的危險程度的認識也愈發加深，所帶來的結果便是，時不時瞟向林恩的眼神愈發怪異。