二十一.做個好夢

    吃完早餐，趁神秘課尚未開始，陸離前往圖書館借閱更多的書。

    除了為神秘學2級試煉準備的書籍，陸離額外借閱了鍊金學、裡世界學、植物學、占卜學的入門書籍。

    接下來陸離只要將借閱到的書全部記下，就可以準備參與對應試煉

    某種程度來說，阻礙陸離的不是攝取知識的速度，而是試煉失敗的代價。

    “怪異力量。掌握這種能力的人們下意識這麼叫它，不過巨樹學院更習慣稱呼它神秘力量，與怪異劃分區別……”

    神秘課上，海格教授在講臺上講述基礎知識。

    陸離翻開名為《神秘學進階知識》的書籍安靜閱讀。

    神秘課顯然跟不上陸離的學習進度，尤其在陸離神秘學1級後。

    讓海格教授稍感欣慰的是，陸離沒在神秘課上看其他學系的知識。

    神秘課結束，陸離跟隨部分學生前往另一區域正在進行的占卜課。

    占卜課的沒名字女士早已習慣雙主修課的學生會在中途到來，停頓幾十秒讓他們坐下，繼續講課。

    相比其他課程，占卜課缺乏基礎邏輯與理性——因為沒名字女士瘋瘋癲癲言行舉止，也因為占卜學本身需要大量“直覺、潛意識”的輔助。

    科學化的鍊金學是“添加五分之二升清水”，傳統鍊金學是“近乎全滿的木碗”，如果將它占卜學化，就變成“憑藉直覺的半杯水”。

    不過沒名字女士的瘋癲搭配占卜學效果意外的好。起碼這堂課陸離沒有翻閱帶來的書。

    占卜課結束，陸離又前往植物課教室上了半堂課，在接近半小時的休息後走入鍊金學教室。

    這是上午的最後一堂課。

    講臺上架起坩堝與鍊金材料，同樣佈置還有前兩排的十幾張鍊金臺。

    通常鍊金學的實踐課會挑選學生陪同煉製——要求鍊金課1級，顯然不包括陸離。

    “今天我們製作基礎輔助類藥劑，美夢藥劑。效果是‘做個好夢’”魯伯赫羅教授沒有太多廢話，按照鍊金步驟邊解說邊添加鍊金材料，做完後走下講臺，指導進行鍊金的學生們。