重慶老Q 作品
第二九七章 大興的文教
1656年10月20日，大興府（今澳洲布里斯班市），成德縣（今澳洲尹普斯維奇市，布里斯班以西20公里）。
“7月1日，內閣文教部頒佈《義務教育法令》，規定從法令頒佈之日起，此前實施的三年強制義務教育延長至四年。凡我齊國治下子民（含海外領地），年滿六週歲孩童必須強制進入當地官辦小學堂入學。有違法令者，罪其家人……”
傍晚時分，在羅裡鄉洪源村的場壩上，村長孫立寶捧著一份來自縣上的公文正在宣讀給村民聽。
“村長，官家為啥又將那什麼義務教育給延長了一年。俺家的小子看著就不是讀書的料，這還要在學堂裡多混一年，屋裡的活計豈不是要少個人來做。”一個村民大聲嚷嚷著。
“就是，我家裡的丫頭讀個三年的書，能識點字也差不多了。你說在小學堂裡多呆上一年，能多學點什麼？還莫如早點回家，還能幫我們做幾頓飯，順便帶下弟弟妹妹，那也多少能減輕家裡的負擔不是？”
“對呀，我們這小門小戶的，難不成還指望家裡地娃子讀書做狀元？……”
“要以俺來說，官家延長這一年，怕是要耽誤家裡的娃子學一門好手藝的功夫！有些娃子呀，確實不是讀書的坯子，多讀一年，少讀一年，都不影響在土裡刨食……”
“都他孃的閉嘴！”村長孫立寶大聲喝道:“你們一個個都是些眼皮子淺的土包子！官家頒佈法令，延長一年義務教育，那可是為你們的娃子以後的命運著想。你們都不曉得嗎？知識改變命運！村東頭老楊家的大小子，你們都知道吧，中級學堂畢業了，被縣裡的學官推舉到新成立的東南大學堂繼續讀書。若是畢業出來了，最少也是一個縣裡的官人。就算不到政府裡入職，國中的大小商社和工坊怕不是要搶破頭地去招攬。到時候，人家一個月的工錢就足足抵你們一年的收成！”
眾人聞言，眼光瞬間聚焦到人群中一臉得意的楊光祿身上。他家大小子，從小學堂起，就一直都屬於“敏而好學”的優秀典型代表，連續十年，以全鄉第一名的成績，從高級學堂畢業。本來以縣裡的學官意見，是直接到建業（今澳洲達爾文市）去讀天工學院。可因為家中拮据，再加之距離遙遠，便選擇了新近才成立的東南大學堂。
據說，這東南大學堂與建業的天工學院類似，都是為國家培養高精端人才的學府，而且入了大學堂，除了身上的衣服和往來的路費需要自己出錢花費外，三年的大學堂學費和食宿費全都減免。
更讓人羨慕的是，這些大學堂裡畢業的學生，都有一個優握的前程，要麼進入各級政府任職，要麼被幾大官辦商社和工廠招攬，成為這個國家最頂尖的人才。想來，不出五年，這老楊家的門檻將會變得越來越高了，甚至會告別這土裡刨食的農村，成為一個光鮮的城裡人。
“都莫要恬躁了。”村長孫立寶握著一把刺刀，使勁地敲擊著鐵鍬，發出一陣陣刺耳的聲音，“官家既然頒下法令，延長義務教育，那是對我等小民的恩賜。你們以為多增加一年的義務教育，官家就不花錢了？一個個不要眼皮子太淺，誰知道自家的娃子本來在三年的學習過程中愚不可及，但到了第四年，突然就轉了性子，變成老楊家大小子那般模樣，你們豈不是祖墳冒了青煙，一躍而登龍門？”
“村長，俺們移民漢洲，可都是孤零零的一個人來的，這裡哪有什麼祖墳來冒青煙！”一個村民調笑地說道:“沒說的，既然是官家頒下條令，那俺們就遵照執行就是！嘿嘿，這可便宜了那些兔崽子！可著勁地又能多耍一年！”
義務教育最早起源於普魯士，在16世紀宗教改革運動中，馬丁路德為了反對腐朽封建的羅馬教廷，提出人人皆可掌握知識，閱讀聖經，聖經的解釋權不能被教廷壟斷，因此他提出由政府公費設立學校，強迫人民送子女上學。
1619年，普魯士率先嚐試通過立法的手段，以國家權力強制全體適齡兒童接受初步的國民教育，規定送6到12歲兒童入學，一般認為這是義務教育的開端。在1763年到1819年，德國已經基本完善了義務教育。
在工業革命以後，資本主義生產迅勐發展，不但要求大大增加勞動者的數量，而且要求提高勞動者的質量。從事機器生產的工人必須具備一定的文化科學知識，掌握一定的生產技能，因而提高勞動者的素質、普及初等教育就成為急迫的問題。到19世紀中期，一些比較先進的資本主義國家和地區，如美國馬薩諸塞州在1852年，英國在1880年，法國在1882年，先後通過了義務教育法令。到20世紀20年代，各資本主義國家都已基本普及了初等義務教育。
“7月1日，內閣文教部頒佈《義務教育法令》，規定從法令頒佈之日起，此前實施的三年強制義務教育延長至四年。凡我齊國治下子民（含海外領地），年滿六週歲孩童必須強制進入當地官辦小學堂入學。有違法令者，罪其家人……”
傍晚時分，在羅裡鄉洪源村的場壩上，村長孫立寶捧著一份來自縣上的公文正在宣讀給村民聽。
“村長，官家為啥又將那什麼義務教育給延長了一年。俺家的小子看著就不是讀書的料，這還要在學堂裡多混一年，屋裡的活計豈不是要少個人來做。”一個村民大聲嚷嚷著。
“就是，我家裡的丫頭讀個三年的書，能識點字也差不多了。你說在小學堂裡多呆上一年，能多學點什麼？還莫如早點回家，還能幫我們做幾頓飯，順便帶下弟弟妹妹，那也多少能減輕家裡的負擔不是？”
“對呀，我們這小門小戶的，難不成還指望家裡地娃子讀書做狀元？……”
“要以俺來說，官家延長這一年，怕是要耽誤家裡的娃子學一門好手藝的功夫！有些娃子呀，確實不是讀書的坯子，多讀一年，少讀一年，都不影響在土裡刨食……”
“都他孃的閉嘴！”村長孫立寶大聲喝道:“你們一個個都是些眼皮子淺的土包子！官家頒佈法令，延長一年義務教育，那可是為你們的娃子以後的命運著想。你們都不曉得嗎？知識改變命運！村東頭老楊家的大小子，你們都知道吧，中級學堂畢業了，被縣裡的學官推舉到新成立的東南大學堂繼續讀書。若是畢業出來了，最少也是一個縣裡的官人。就算不到政府裡入職，國中的大小商社和工坊怕不是要搶破頭地去招攬。到時候，人家一個月的工錢就足足抵你們一年的收成！”
眾人聞言，眼光瞬間聚焦到人群中一臉得意的楊光祿身上。他家大小子，從小學堂起，就一直都屬於“敏而好學”的優秀典型代表，連續十年，以全鄉第一名的成績，從高級學堂畢業。本來以縣裡的學官意見，是直接到建業（今澳洲達爾文市）去讀天工學院。可因為家中拮据，再加之距離遙遠，便選擇了新近才成立的東南大學堂。
據說，這東南大學堂與建業的天工學院類似，都是為國家培養高精端人才的學府，而且入了大學堂，除了身上的衣服和往來的路費需要自己出錢花費外，三年的大學堂學費和食宿費全都減免。
更讓人羨慕的是，這些大學堂裡畢業的學生，都有一個優握的前程，要麼進入各級政府任職，要麼被幾大官辦商社和工廠招攬，成為這個國家最頂尖的人才。想來，不出五年，這老楊家的門檻將會變得越來越高了，甚至會告別這土裡刨食的農村，成為一個光鮮的城裡人。
“都莫要恬躁了。”村長孫立寶握著一把刺刀，使勁地敲擊著鐵鍬，發出一陣陣刺耳的聲音，“官家既然頒下法令，延長義務教育，那是對我等小民的恩賜。你們以為多增加一年的義務教育，官家就不花錢了？一個個不要眼皮子太淺，誰知道自家的娃子本來在三年的學習過程中愚不可及，但到了第四年，突然就轉了性子，變成老楊家大小子那般模樣，你們豈不是祖墳冒了青煙，一躍而登龍門？”
“村長，俺們移民漢洲，可都是孤零零的一個人來的，這裡哪有什麼祖墳來冒青煙！”一個村民調笑地說道:“沒說的，既然是官家頒下條令，那俺們就遵照執行就是！嘿嘿，這可便宜了那些兔崽子！可著勁地又能多耍一年！”
義務教育最早起源於普魯士，在16世紀宗教改革運動中，馬丁路德為了反對腐朽封建的羅馬教廷，提出人人皆可掌握知識，閱讀聖經，聖經的解釋權不能被教廷壟斷，因此他提出由政府公費設立學校，強迫人民送子女上學。
1619年，普魯士率先嚐試通過立法的手段，以國家權力強制全體適齡兒童接受初步的國民教育，規定送6到12歲兒童入學，一般認為這是義務教育的開端。在1763年到1819年，德國已經基本完善了義務教育。
在工業革命以後，資本主義生產迅勐發展，不但要求大大增加勞動者的數量，而且要求提高勞動者的質量。從事機器生產的工人必須具備一定的文化科學知識，掌握一定的生產技能，因而提高勞動者的素質、普及初等教育就成為急迫的問題。到19世紀中期，一些比較先進的資本主義國家和地區，如美國馬薩諸塞州在1852年，英國在1880年，法國在1882年，先後通過了義務教育法令。到20世紀20年代，各資本主義國家都已基本普及了初等義務教育。