寸人止一 作品
第一百七十三章
當第二局蓬蠡隊23:21，領先兩分時，津沽隊教練終於叫響了他們本局比賽的第二次暫停。
雙方球員迅速離場，比起蓬蠡隊下場時還相互說笑幾句的輕鬆不同，津沽隊的隊員全是凝重，暫停哨聲一響，他們幾乎一路小跑著趕回了球隊區。
津沽隊的教練正站在場邊，迎接著下場的隊員。
越是緊張的時候，越要保持鎮靜，隊員球員是，對於教練更是。
你的一言一行，無論喜怒，都會給球員們心理造成影響，要學會在什麼樣的時候，讓球員們感受到什麼樣的感覺。
當然，也不是沒有對球員影響不大的教練，但如果是這樣的教練，他首先是不合格的。
合格的教練該是球員的定心骨和思想和意識的寄託。
津沽隊的教練依然還記得，他剛剛從一個二三流的球員退役從事教練事業的時候，和他親善的一位老前輩教導給他的話。
他一直在朝這個方向在努力，力求做一個可以教導技戰術，更可以影響球員影響整個球隊一言一行的合格教練。
此時，他站在場邊，帶著一臉慈祥笑容，迎回了球員們。
他知道，他都有些緊張、凝重了，球員自然更是如此，再有不怕、激烈、外放的性格，只要在意勝負，此時也不可能無動於衷。
因此，他從拍下暫停後，已經在調節著自己的心緒，用他二十多年執教中所鍛鍊起來的面部表情管理的手段來面對孩子們。
好吧，說手段似乎聽起來有些略帶陰謀、負面了些，但說法就是這個說法。
用臉色、形態和語言，讓手下的隊員們感受到你希望讓他們感受到的東西。
我們經常能在各種渠道看到一些看起來極其火爆或者極其鎮定，鎮定到面無表情的那種教練。
但其實，除了極其少數天生如此的，幾乎絕大多數，都是在“演”，在不同的時候，通過自己的方式，向球員們傳遞他的信號。
或是滿意、或是失望、或是鼓勵、或是安慰。
語言，很直接的手段，但表情更能讓人覺得真實。
諸如此刻，孩子們需要鎮定，或許有些球員也會因為比賽過程中和剛剛幾個球的處理上有些問題，還抱著緊張、忐忑的心情，更需要撫慰。
以期在接下來的幾個球中，拋開所有的客觀因素影響，投入最大精力的完成比賽。
教練場邊迎人，親善以待的樣子，也確實讓球員們得到了撫慰，剛下場那稍微有些緊張、慌張的心緒也似乎穩定了下來。
而且，教練不批評沒火氣，整個人顯得鎮定自若，一副一切盡在掌握中的模樣。更是讓隊員們找到了主心骨。
把球員們集中圍在了一圈，津沽隊教練暗自點頭，接著說了話:“不要急躁，蓬蠡隊現在領先，但誰不能打幾個好球？還沒結束，咱們一分一分的拿，就像之前我們打的每一場那樣……”
津沽隊教練的表現和話，確實起到了作用。
津沽隊的隊員們此時也跟著鎮定點頭。
“來，說下接下來怎麼打！”
不管什麼情緒調整，心態調整，終歸比賽還要落實到技戰術的對壘上，津沽隊教練接過助教遞來的戰術板，拿起筆，一邊划著一邊講道:“他們的戰術有些變，從目前看，他們的核心球員在戰術的定位上應該是更高了。
不過，不管怎麼變，他們的戰術進攻都是以快和突然，或者是打空間、時間差為主。區別只在於執行最後一攻的球員是誰。
看這裡……”
津沽隊教練簡單的劃了蓬蠡隊剛剛幾個球的路線，在通過這幾個球的規則，給自家球員們講著針對戰術上的變化。
一分鐘的時間很短，但津沽隊教練講的極快，球員們也大致聽明白了。
不過聽完之後，他們反而有些忐忑了。
變化是有的，而且很大。
戰術上倒是沒什麼難度，實際上還有些無腦。
大概意思就是抓二傳出手一刻，把防守的被動變成主動。如果是對方的接應插上來組織二傳，來沒什麼好說的，前排三個攻擊點，他們之前的戰術能打個僵持，自然有可取之處，那就繼續保持。
區別就在如果對方接應沒有插上的情況。
在這樣的情況下，前排攔網球員，需要在對方傳球前準備防對方的網前球員。
而在對方二傳傳球一刻，不論是否有判斷到對方意圖，立刻放棄自己的當前防守，只抓對方接應的跑位進攻方向。
是教練已經確定了對方必然是要打接應的進攻，不管前後排？
還是教練打算不管輸贏，都要掐對方的核心了？
當然，在之前會有針對於其他球員的防守架勢以迷惑對方，但能起到多少作用，誰知道？！
球員儘管有些疑惑和忐忑，但教練佈置下的訓練以及比賽戰術，不是他們能否決的。
雙方球員迅速離場，比起蓬蠡隊下場時還相互說笑幾句的輕鬆不同，津沽隊的隊員全是凝重，暫停哨聲一響，他們幾乎一路小跑著趕回了球隊區。
津沽隊的教練正站在場邊，迎接著下場的隊員。
越是緊張的時候，越要保持鎮靜，隊員球員是，對於教練更是。
你的一言一行，無論喜怒，都會給球員們心理造成影響，要學會在什麼樣的時候，讓球員們感受到什麼樣的感覺。
當然，也不是沒有對球員影響不大的教練，但如果是這樣的教練，他首先是不合格的。
合格的教練該是球員的定心骨和思想和意識的寄託。
津沽隊的教練依然還記得，他剛剛從一個二三流的球員退役從事教練事業的時候，和他親善的一位老前輩教導給他的話。
他一直在朝這個方向在努力，力求做一個可以教導技戰術，更可以影響球員影響整個球隊一言一行的合格教練。
此時，他站在場邊，帶著一臉慈祥笑容，迎回了球員們。
他知道，他都有些緊張、凝重了，球員自然更是如此，再有不怕、激烈、外放的性格，只要在意勝負，此時也不可能無動於衷。
因此，他從拍下暫停後，已經在調節著自己的心緒，用他二十多年執教中所鍛鍊起來的面部表情管理的手段來面對孩子們。
好吧，說手段似乎聽起來有些略帶陰謀、負面了些，但說法就是這個說法。
用臉色、形態和語言，讓手下的隊員們感受到你希望讓他們感受到的東西。
我們經常能在各種渠道看到一些看起來極其火爆或者極其鎮定，鎮定到面無表情的那種教練。
但其實，除了極其少數天生如此的，幾乎絕大多數，都是在“演”，在不同的時候，通過自己的方式，向球員們傳遞他的信號。
或是滿意、或是失望、或是鼓勵、或是安慰。
語言，很直接的手段，但表情更能讓人覺得真實。
諸如此刻，孩子們需要鎮定，或許有些球員也會因為比賽過程中和剛剛幾個球的處理上有些問題，還抱著緊張、忐忑的心情，更需要撫慰。
以期在接下來的幾個球中，拋開所有的客觀因素影響，投入最大精力的完成比賽。
教練場邊迎人，親善以待的樣子，也確實讓球員們得到了撫慰，剛下場那稍微有些緊張、慌張的心緒也似乎穩定了下來。
而且，教練不批評沒火氣，整個人顯得鎮定自若，一副一切盡在掌握中的模樣。更是讓隊員們找到了主心骨。
把球員們集中圍在了一圈，津沽隊教練暗自點頭，接著說了話:“不要急躁，蓬蠡隊現在領先，但誰不能打幾個好球？還沒結束，咱們一分一分的拿，就像之前我們打的每一場那樣……”
津沽隊教練的表現和話，確實起到了作用。
津沽隊的隊員們此時也跟著鎮定點頭。
“來，說下接下來怎麼打！”
不管什麼情緒調整，心態調整，終歸比賽還要落實到技戰術的對壘上，津沽隊教練接過助教遞來的戰術板，拿起筆，一邊划著一邊講道:“他們的戰術有些變，從目前看，他們的核心球員在戰術的定位上應該是更高了。
不過，不管怎麼變，他們的戰術進攻都是以快和突然，或者是打空間、時間差為主。區別只在於執行最後一攻的球員是誰。
看這裡……”
津沽隊教練簡單的劃了蓬蠡隊剛剛幾個球的路線，在通過這幾個球的規則，給自家球員們講著針對戰術上的變化。
一分鐘的時間很短，但津沽隊教練講的極快，球員們也大致聽明白了。
不過聽完之後，他們反而有些忐忑了。
變化是有的，而且很大。
戰術上倒是沒什麼難度，實際上還有些無腦。
大概意思就是抓二傳出手一刻，把防守的被動變成主動。如果是對方的接應插上來組織二傳，來沒什麼好說的，前排三個攻擊點，他們之前的戰術能打個僵持，自然有可取之處，那就繼續保持。
區別就在如果對方接應沒有插上的情況。
在這樣的情況下，前排攔網球員，需要在對方傳球前準備防對方的網前球員。
而在對方二傳傳球一刻，不論是否有判斷到對方意圖，立刻放棄自己的當前防守，只抓對方接應的跑位進攻方向。
是教練已經確定了對方必然是要打接應的進攻，不管前後排？
還是教練打算不管輸贏，都要掐對方的核心了？
當然，在之前會有針對於其他球員的防守架勢以迷惑對方，但能起到多少作用，誰知道？！
球員儘管有些疑惑和忐忑，但教練佈置下的訓練以及比賽戰術，不是他們能否決的。